作者:汪伟玉 单位:杭州市德胜东村幼儿园
2025 年 5 月 14 日,由拱墅区教育研究院主办、杭州市德胜东村幼儿园承办的24 学时中级班正式开启。本次培训聚焦“一日生活多元样态的组织与实施”,汇聚专家智慧与一线实践经验,通过理论引领、案例剖析、实践指导三位联动,为参训教师呈现课程样态改革的全景图景,开启教师专业成长之旅。
理念领航:
解码一日生活新内涵
培训伊始,德胜东村幼儿园吴园长围绕“美好一天:构建幼儿园一日生活多元样态”主题,分享观点——“一日生活最美好样态,无须刻意设计,只需在爱、信任、陪伴中自然生发。”
吴园长说,德东幼“美好一天”是教师以“过日子”的方式带领幼儿度过每一天的时光。追寻师幼双向奔赴的美好生活,是一种松弛的、温暖的、富有意义的一日生活样貌,是变革后形成的高质量活动样态。
我们聚焦幼儿的美好情感体验,基于儿童主动学习和教师动态回应,构建了“循环塔”一日生活范式,通过资源驱动、游戏驱动、项目驱动、家园驱动四种方式,为“以游戏为基本活动”的幼儿园一日生活样态变革提供了可借鉴的思路与经验。
专家赋能:
前沿理论点亮实践之路
卞特以高屋建瓴的视角,立足幼儿学习与发展的心理规律,为参训学员构建活动组织优化及发展性评价的理论认知框架。她围绕活动结构化程度与教学主导比例这一学前教育核心议题,深入剖析 “刻意教学 —— 自然而教 —— 无为而教” 的进阶逻辑,提出教育应遵循幼儿发展节奏,逐步实现从显性指导到隐性支持的过渡。
卞特强调,因材施教绝非空谈,教师需精准把握不同年龄段幼儿的发展特点,打破 “一刀切” 的传统教育观念。她以深厚的理论功底结合丰富的实践经验,通过大量真实生动的教学案例,带领学员重新审视幼儿教育的本质。在她的阐释中,每一个教育活动都应成为激发幼儿自主探索的契机,教师要以儿童为中心,设计多元活动形式,充分调动幼儿的主动性与积极性,唤醒其元认知能力,助力幼儿在游戏与生活中实现有意义的学习。
孙老师以 “为什么变?怎么变?怎样变得更好?” 三个关键问题,剖析活动样态变革意义。她梳理 14 种学习样态,用 “拆石膏仪式”“期待高铁的一天”“小船浮起来” 等低结构活动案例,展现了一个个自然而然发生的故事,在这些故事背后看到的是教师的退位,给了幼儿更多自主探索、学习的时间和空间,为幼儿提供了主动学的机会。孙老师以真实观察案例,揭示观察对发现幼儿有意义学习的重要性,为教师提供专业指引。
实践探航:
案例分享共话成长
随后,德胜东村幼儿园研修团队以一日生活组织样态为切口,展示汇报了近期在多样态活动变革道路上的一些经验。
《大班调查统计:一棵有身份的树》
陆佳美老师和大班孩子们一起围绕“做一棵有身份的大树”,展开了一场奇妙的探索之旅:
孩子们化身“小小统计员”,穿梭在校园里统计树的数量;变身“植物小侦探”,调查树的种类......他们主动思考、积极解决问题;观察力、逻辑思维等能力得到显著提升。更令人惊喜的是,AI技术的巧妙融入,瞬间点燃了孩子们的探索热情,让传统的调查统计活动焕发新的学习样态。
《仪式,让幼儿有意义的学习发生—— 记中班 “桑树奇遇记” 仪式样态探索》
杨黎丽老师介绍了 “仪式” 活动在幼儿一日生活中的独特魅力。自从中一班孩子们认领了桑树做为班树后,开启了“挂树牌” 与 “立夏桑树节” 系列仪式活动。筹备时,幼儿热烈讨论仪式日期,主动分工认领任务,从设计树牌到布置场地,在实践中锻炼沟通协作能力,自主协商,学会解决问题。
庄严的挂树牌、趣味的桑树节庆典......每一次仪式,都是幼儿成长的珍贵印记,彰显 “仪式样态” 的教育价值。
《大班计划记录:生活历——还原生活美好的样子!》
“生活历”不仅仅是一种计划或表征的学习样态,更能串联儿童的生活,呈现班本活动的原生模样。联合研修团队的汪梅芳、余雪琴、朱临静三位老师,为我们敞开了“生活历”表现形式的新大门:儿童自主选择“生活历”内容,自由创造“生活历”的形式,融合计划、表征等新样态,班本化“美好生活历”创新在悄然实现着:有“班级—小组—个人”生活历,也有“日历—周历—月历”,还有各种定制的个性化生活历,如“自然角种植周历”、“项目周历”、“心情日历”……
孩子们通过多元表征方式,呈现生活历“计划一回顾(分析记录)一反思一计划”这一过程。将“生活历”从简单计划、表征等学习新样态升级为全方位融合的幼儿成长平台。在这一过程中,教师以专业智慧为支撑,巧妙融入教育契机,有力诠释了一日生活多样态组织与实施的实践成果,呈现属于儿童的学习新样态,更让生活历成为幼儿成长的鲜活见证。
此次培训通过理论与实践的深度融合,为教师 提供了提升一日生活多样态组织与实施能力的专业平台。未来,参与培训的教师将带着所学所悟,在学前教育领域探索创新,为幼儿打造更优质的成长环境。
